Dalam senyapnya malam
dalam gundahnya hati
Aku mencari makna sebuah cinta yang hakiki
dalam raga terlena
resah amannya jiwa
akhirnya....
temukan satu cinta di atas cinta
kadang..
cinta bahagia
kadang...
krna cinta jadi menderita
kadang...
krna cinta lupa segala-galanya
karena itu ku kembali kembali kepada-NYA
cinta..
kawan yang tak sepadan
cinta...
guru yang tak berujung
cinta
ibu bapal yang tak terbalas diberikan sepanjang jalan
cinta Rasul bagaikan air...
yang mengalir pada umatnya
cinta Allah
sebuah misteri bagi setiap hamba-hamba-NYA
fitrah manusia
mencintai, dicintai,
setiap insan mengalami rasa cinta
muhlisah's blog
Rabu, 04 Desember 2013
Rabu, 27 November 2013
Metode Bagi dua Pada Program Matlab
cara membuat Metode Bagi Dua di program matlab:
ketik yang di bawah ini pada M-FILE di MATLAB:
clear all;
clc;
disp('************************************************************************************************* ')
disp('* METODE NUMERIK *')
disp('-------------------------------------------------------------------------------------------------')
disp('* Menghitung akar - akar persamaan dengan c *')
disp('* Jurusan Pendidikan Matematika fakultas Tarbiyah dan Keguruan *')
disp('* IAIN Antasari Banjarmasin *')
disp('-------------------------------------------------------------------------------------------------')
disp('* Oleh : *')
disp('* Kelompok 6 *')
disp('* Desy Kumala Sari(1101250695) *')
disp('* Fitriati(1101250700) *')
disp('* Muhlisah (1001210718) *')
disp('************************************************************************************************* ')
disp('* *')
syms x;
f=input('Masukkan persamaan=');
a=input('Masukkan nilai a=');
b=input('Masukkan nilai b=');
e=input('Masukkan nilai epsilon=');
lebar=abs(b-a)/2;
r=0;
disp(' r a c b f(a) f(c) f(b) lebar');
disp('---------------------------------------------------------------------------------');
clama=a;
cbaru=b;
while (lebar > e) & (clama ~= cbaru);
fa=subs(f,x,a);
fb=subs(f,x,b);
clama=cbaru;
c=(a+b)/2;
cbaru=c;
fc= subs(f,x,c);
fprintf('%3.0f %10.6f %10.6f %10.6f %10.6f %10.6f %10.6f %10.6f \n', r, a, c, b, fa, fc, fb, lebar);
if fa*fc < 0
b=c;
else
a=c;
end
lebar=abs(b-a)/2;
r=r+1;
end
akar = c;
fprintf('\nHampiran akar = %10.6f\n', akar);
fprintf('Jumlah leleran = %g\n', r);
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kurikulum 2013
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan
Pendidikan : MAN 2 Model
Mata
Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Alokasi
Waktu : 2*45 menit
Tahun
Pelajaran : 2013/2014
I.
Kompetensi Dasar
Memahami
dan menetukan hubungan perbandingan trigonometri dari sudut di setiap kuadran,
memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dan matematika.
II.
Indikator
Menentukan
nilai Perbandingan Trigonometri sudut Istimewa
III.
Tujuan Pembelajaran :
Diharapkan
setelah pembelajaran siswa mampu menentukan nilai Perbandingan Trigonometri
sudut Istimewa
VI.
Materi :
Buku
siswa Matematika (Hal 261-265)
VII.
Kegiatan Pembelajaran
No
|
Kegiatan
|
Metode/Model
|
Waktu
|
|
Guru
|
||||
1.
|
Kegiatan
Awal:
Dalam
kegiatan awal, guru:
a.
Mengawali
pelajaran dengan mengucapkan salam
b.
Menanyakan
kabar
c.
Mengecek
kehadiran siswa
d.
Meminta
berdo’a
e.
Meminta
siswa menyiapakan buku matematika
f.
Menjelaskan
tujuan yang akan dicapai
g.
Appersepsi:
Memberitahukan
kepada siswa bahwa akan didiskusikan mengenai nilai sinus, cosinus, tangen,
dan kebalikannya untuk domain sudut dalam satuan derajat atau radian. Selain
itu, nilai semua perbandingan tersebut juga akan dipelajari pada setiap
kuadran dalam koordinat Kartesius.
Menciptakan
Rasa ingin tahu siswa terhadap Nilai perbandingan trigonometri sudut istimewa
dengan mengajukan beberapa pertanyaan
1)
Siapa
yang tahu apa itu Nilai perbandingan trigonometri sudut istimewa
2)
Siapa
yang tahu apa saja sudut istimewa itu
|
10 menit
|
||
2
|
Kegiatan
Inti
Dalam
kegiatan inti, guru
Eksplorasi
a.
Mengajak
siswa untuk mengamati materi mengenai nilai sinus, cosinus, tangen, dan
kebalikannya untuk domain sudut dalam satuan derajat atau radian. Serta nilai
semua perbandingan tersebut pada setiap kuadran dalam koordinat Kartesius.
b.
Menanya
siswa tentang apa yang diamatinya guna merangsangnya untuk berpikir dan
bertanya tentang yang belum dipahaminya, sehingga terjadi tanya jawab.
c.
Mengajak
siswa untuk memehami contoh soal.
d.
Mengajak
siswa untuk membuat kesimpulan terhadap materi yang telah di pelajari.
a.
Meminta
siswa untuk berpasangan dengan teman sebangkunya
b.
Membagikan
soal yang sama kepada setiap pasangan.
c.
Meminta
siswa agar mengerjakan soal tersebut dengan pasangannya
d.
Memberikan
waktu kepada siswa untuk mendiskusikan soal tersebut dengan pasangannya
e.
Setelah
siswa selesai diskusi, setiap pasangan bergabung dengan satu pasangan lain
f.
Kedua
pasangan tersebut bertukar pasangan. Masing-masing pasangan yang baru kemudian
saling menanyakan dan mengukuhkan jawaban mereka
g.
Temuan
baru yang didapat dari pertukaran pasangan kemudian dibagi kepada pasangan
semula
h.
Meminta
satu pasangan yang bersedia untuk maju ke depan menulis hasil jawaban
i.
Memberikan
reward kepada satu pasangan yang bersedia
Konfirmasi
a.
Membagikan
soal yang sama kepada tiap siswa untuk dikerjakan sebagai tugas individu.
b.
Memberikan
waktu kepada siswa untuk mengerjakan
tugas tersebut
c.
Meminta
siswa mengumpulkan tugas mereka ke depan.
|
Tanya jawab
Bertukar
pasangan
|
40 menit
20 menit
15 menit
|
|
3.
|
Kegiatan
Akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
a.
Menyimpulkan
materi yang dipelajari secara bersama-sama.
b.
Memberikan PR kepada siswa
c.
Memberikan nasehat-nasehat yang bermanfaat.
d.
Mengakhiri
pelajaran dengan mengucapakan hamdalah dan salam.
|
5 menit
|
VIII.
Media Pembelajaran : papan tulis, spidol, caption
IX.
Sumber Materi : Buku
Paket Matematika kelas X kurikulum 2013
X.
Evaluasi
Jenis Penilaian :
1.
Penilaian Afektif (proses) yaitu penilaian yang dilakukan oleh
guru tentang keaktifan siswa proses belajar mengajar.
2.
Penilaian Kognitif yaitu penilaian yang dilakukan melalui latihan tertulis.
(Bentuk Soal pilihan ganda ) Lampiran I
1. Rubrik Penilaian Afektif (Proses)
Keaktifan siswa terhadap
pembelajaran perbandingan nilai Trigonometri
No
|
Nama Siswa
|
Keaktifan
|
Jumlah skor
|
Nilai
|
|||
Sangat Baik
|
Baik
|
cukup
|
Kurang
|
||||
1
|
Ana
|
||||||
2
|
Arif
|
||||||
3
|
Fadly
|
||||||
4
|
Fahri
|
||||||
5
|
Muhlisah
|
||||||
6
|
Radiah
|
||||||
7
|
Randy
|
||||||
8
|
Rukayah
|
||||||
9
|
Syafi’e
|
||||||
10
|
Zulaikha
|
Keterangan:
·
Aspek yang
dinilai:
1)
Kerjasama kelompok
2)
Keseriusan
mengikuti pelajaran
3)
Keantusiasan
dalam mengikuti pelajaran
4)
Kedisiplinan
dalam proses pembelajaran
5)
Keaktifan dalam
bertanya
2. Rubrik Penilaian Kognitif (konsep)
No
|
Nama
Siswa
|
Aspek
yang Dinilai
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
|
1
|
2
|
||||
1
|
Ana
|
||||
2
|
Arif
|
||||
3
|
Fadly
|
||||
4
|
Fahri
|
||||
5
|
Muhlisah
|
||||
6
|
Radiah
|
||||
7
|
Rahman
|
||||
8
|
Rukayah
|
||||
9
|
Syafi’e
|
||||
10
|
Zulaikha
|
Keterangan:
·
Aspek yang
dinilai
1)
Siswa
mengerjakan tugas di kelas
2)
Siswa
mengerjakan Pekerjaan Rumah
Banjarmasin, 22 November 2013
Mengetahui;
Kepala
MAN 2 Model Guru Mata Pelajaran
( ) ( )
NIP.
19531117 197903 1 001 NIP.
19931115
201404 1 003
Langganan:
Postingan (Atom)